Für Schulen & Kitas
Prävention darf im Alltag weitergehen.
Ein Projekttag kann einen wichtigen Impuls setzen. Nachhaltige Prävention entsteht aber vor allem dann, wenn Kinder Themen immer wieder aufgreifen, ausprobieren und in ihren Alltag übertragen können.
Ich entwickle und begleite Angebote rund um Resilienz, Selbstwert, soziale Fähigkeiten und Mobbingprävention. Dabei können die Milumis© und ihre Geschichten eine zentrale Rolle übernehmen.
Nicht jedes Angebot muss gleich aussehen.
Eine Vorschulgruppe braucht andere Sprache, Übungen und Geschichten als eine dritte Klasse oder eine weiterführende Schule. Deshalb passe ich Inhalte an Alter, Gruppe und Situation an.
Mit den Milumis© lernen
Geschichten, Bewegung, kreative Aufgaben und gemeinsame Erfahrungen machen abstrakte Themen für Kinder greifbar.
Was Prävention bewirken soll
Kinder stärken, bevor Situationen fest werden.
Prävention bedeutet für mich nicht, Kindern fertige Regeln für jede mögliche Situation mitzugeben. Es geht darum, Fähigkeiten aufzubauen, die ihnen im Alltag wirklich helfen.
01
Selbstwert stärken
Kinder dürfen lernen, ihre Stärken wahrzunehmen, sich selbst ernst zu nehmen und nicht jede Bewertung von außen zu übernehmen.
02
Gefühle verstehen
Gefühle wahrnehmen, benennen und einordnen zu können, hilft Kindern dabei, in schwierigen Situationen früher handlungsfähig zu bleiben.
03
Grenzen wahrnehmen
Eigene Grenzen erkennen, Nein sagen, die Meinung vertreten und gleichzeitig die Grenzen anderer respektieren.
04
Konflikte früher erkennen
Kinder können lernen, Spannungen wahrzunehmen, Hilfe zu holen und Konflikte anzusprechen, bevor sich belastende Situationen weiter verstärken.
05
Gemeinschaft gestalten
Ein gutes Miteinander entsteht nicht von allein. Kinder brauchen Erfahrungen mit Verantwortung, Zugehörigkeit, Rücksicht und gegenseitiger Unterstützung.
06
Erwachsene handlungsfähig machen
Prävention betrifft nicht nur Kinder. Auch Fachkräfte brauchen Sicherheit darin, belastende Situationen früh zu erkennen, einzuordnen und angemessen zu reagieren.
Prävention ist kein einzelner Termin.
Ein Projekttag kann etwas anstoßen. Nachhaltig wird es dann, wenn Kinder und Erwachsene gemeinsame Begriffe, Erfahrungen und Handlungsmöglichkeiten entwickeln, auf die sie später wieder zurückgreifen können.
Angebote für Einrichtungen
Vom einzelnen Impuls bis zur längerfristigen Begleitung.
Je nach Ziel, Altersgruppe und Rahmen kann Prävention ganz unterschiedlich aussehen. Gemeinsam schauen wir, welches Format zu eurer Einrichtung und zur jeweiligen Gruppe passt.
Mein Schwerpunkt
Längerfristige Prävention mit den Milumis©
Geschichten, Bewegung, kreative Aufgaben und gemeinsame Reflexion greifen über mehrere Einheiten ineinander. Dadurch können Themen immer wieder aufgenommen und im Alltag weitergeführt werden.
Inhalte und Sprache passe ich an Alter, Entwicklungsstand und Situation der jeweiligen Gruppe an.
Mehr zu Milumis© für Schulen & Kitas →Einzelner Termin
Projekttage
Ein konzentrierter Einstieg in ein Thema, zum Beispiel Resilienz, Selbstwert, Grenzen, Gemeinschaft oder Mobbingprävention.
Projekttag anfragen →Mehrere Termine
Kurse & Gruppenprogramme
Themen können über mehrere Einheiten vertieft, ausprobiert und Schritt für Schritt in den Gruppenalltag übertragen werden.
Gruppenangebot anfragen →Gemeinsam hinschauen
Elternabende
Verständliche Impulse für Eltern zu Resilienz, Konflikten, Mobbingprävention und der Frage, wie Kinder im Alltag sinnvoll begleitet werden können.
Elternabend anfragen →Für Teams
Fortbildungen
Fachliche Arbeit rund um Prävention, Gruppendynamiken, Mobbing und einen sicheren Umgang mit belastenden Situationen.
Angebote für Fachkräfte →Der Schulbriefclub der Milumis©
Ihr möchtet die Geschichten und Materialien der Milumis© unabhängig von einer persönlichen Begleitung in eure Klasse holen? Der Schulbriefclub gehört zur eigenen Welt von Milumia und ist direkt auf milumis.de zu finden.
Passend zur Altersstufe
Gleiche Themen. Andere Zugänge.
Selbstwert, Gefühle, Grenzen, Gemeinschaft oder Mobbingprävention sind in vielen Altersstufen wichtig. Die Art, wie Kinder diese Themen verstehen und bearbeiten können, verändert sich aber deutlich.
Kita & Vorschule
Erleben und entdecken
Kurze Geschichten, Bewegung, Bilder, einfache Fragen und konkrete Erfahrungen stehen im Mittelpunkt. Inhalte müssen direkt erlebbar sein und dürfen nicht zu abstrakt werden.
Schwerpunkt
Gefühle, Selbstwert, erste Grenzen, Gemeinschaft und Hilfe holen.
Klasse 1–2
Verstehen und ausprobieren
Kinder können erste Zusammenhänge erkennen, brauchen aber weiterhin viel Bewegung, anschauliche Geschichten und konkrete Situationen.
Schwerpunkt
Gefühle benennen, Mut, Grenzen, Konflikte und eigene Handlungsmöglichkeiten.
Klasse 3–4
Reflektieren und übertragen
Geschichten können komplexer werden. Kinder können Perspektiven wechseln, Gruppensituationen genauer betrachten und eigene Erfahrungen stärker einbeziehen.
Schwerpunkt
Selbstwert, Freundschaft, Gruppendynamik, Konflikte, Mobbingprävention und Verantwortung.
Ältere Kinder & Jugendliche
Hinterfragen und eigene Wege finden
Jugendliche brauchen weniger Erklärung von außen und mehr Raum für eigene Gedanken, Diskussion, Perspektivwechsel und echte Alltagssituationen.
Schwerpunkt
Zugehörigkeit, Grenzen, Verantwortung, Gruppendruck, Selbstbild und soziale Dynamiken.
Sprache, Geschichte, Bewegung, Material, Aufgaben und Reflexion werden an die jeweilige Gruppe angepasst. Auch die Milumis© werden so eingesetzt, dass sie zur Entwicklungsstufe der Kinder passen.
Mobbingprävention in Einrichtungen
Nicht erst reagieren, wenn eine Situation festgefahren ist.
Wiederholung, Dauer, Machtungleichgewicht und Gruppendynamik sind wichtige Merkmale, wenn wir eine mögliche Mobbingsituation einordnen.
Prävention beginnt für mich aber früher. Wenn ein Kind sich zunehmend unsicher fühlt, eine Gruppe sich verändert oder bestimmte Verhaltensweisen immer wieder auftauchen, lohnt sich ein genauer Blick.
Mobbing ist für mich auch ein individuell gefühlter Prozess.
Nicht jede Verletzung ist automatisch Mobbing. Gleichzeitig darf die Perspektive des betroffenen Kindes bei der Einschätzung nicht fehlen. Entscheidend ist auch, was eine Situation mit einem Kind macht.
Veränderungen früh wahrnehmen
Rückzug, starke Unsicherheit, Schulunlust, körperliche Beschwerden oder Veränderungen in einer Gruppe können wichtige Hinweise sein.
Gruppendynamik mitdenken
Nicht nur einzelne Handlungen sind relevant. Auch Rollen, Zugehörigkeit, Schweigen, Verstärkung durch andere und die Stimmung in der Gruppe können eine Situation beeinflussen.
Verhalten klar begrenzen
Abwertungen, Ausgrenzung und verletzendes Verhalten brauchen klare Grenzen. Gleichzeitig sollte der Blick nicht bei einer Bestrafung enden.
Alle Beteiligten im Blick behalten
Das betroffene Kind braucht Schutz und Unterstützung. Gleichzeitig lohnt sich die Frage, welche Bedürfnisse und Dynamiken hinter dem Verhalten anderer Kinder stehen und was sich verändern muss.
Verstehen heißt nicht entschuldigen.
Kinder sollten nicht dauerhaft auf Rollen wie „Täter“, „Opfer“ oder „Mitläufer“ festgelegt werden. Ziel ist, Kinder zu schützen, verletzendes Verhalten zu stoppen und gleichzeitig Veränderung in der Gruppe möglich zu machen.
Mehr über meinen Ansatz zur Mobbingprävention →Prävention gemeinsam tragen
Kinder allein können das System nicht verändern.
Kinder können lernen, Grenzen wahrzunehmen, Hilfe zu holen, Konflikte anzusprechen und füreinander einzustehen. Gleichzeitig brauchen sie Erwachsene, die hinschauen und handlungsfähig bleiben.
Kinder & Gruppen
Fähigkeiten aufbauen
Kinder lernen über Geschichten, Gespräche, Bewegung und praktische Situationen, eigene Gefühle, Grenzen und Handlungsmöglichkeiten besser wahrzunehmen.
Die Milumis© können dabei einen gemeinsamen Zugang und eine Sprache schaffen, auf die später wieder zurückgegriffen wird.
Eltern
Verstehen, was Kinder brauchen
Elternabende können dabei helfen, belastende Situationen besser einzuordnen und Kinder zu unterstützen, ohne ihnen jede Schwierigkeit abzunehmen.
Elternabend anfragen →Pädagogische Fachkräfte
Sicherer reagieren können
Fachkräfte brauchen Möglichkeiten, Gruppendynamiken und Belastungen früh wahrzunehmen, Verhalten klar zu begrenzen und gleichzeitig die gesamte Situation im Blick zu behalten.
Angebote für Fachkräfte →Besonders hilfreich ist eine gemeinsame Sprache.
Wenn Kinder, Eltern und Fachkräfte ähnliche Begriffe und Handlungsmöglichkeiten kennen, können Themen aus einem Kurs oder Milumis©-Programm leichter im Alltag weitergeführt werden. Prävention endet dann nicht mit der letzten Einheit.
Zusammenarbeit
Von der Anfrage zum passenden Angebot.
Nicht jede Einrichtung braucht dasselbe. Deshalb beginnt die Zusammenarbeit nicht mit einem fertigen Paket, sondern mit eurem Bedarf.
Anfrage
Ihr beschreibt kurz, um welche Altersgruppe, welches Thema und welchen Rahmen es geht.
Bedarf klären
Wir schauen gemeinsam, was ihr erreichen möchtet, welche Situation aktuell besteht und welches Format sinnvoll ist.
Angebot planen
Inhalte, Umfang, Altersstufe und Materialien werden passend zum vereinbarten Rahmen zusammengestellt.
Im Alltag weiterführen
Wo es sinnvoll ist, erhalten Fachkräfte oder Eltern Impulse, damit Inhalte auch nach dem Angebot weiter aufgegriffen werden können.
Auch einzelne Projekttage sind möglich.
Nicht jede Zusammenarbeit muss langfristig angelegt sein. Entscheidend ist, dass Umfang und Ziel zueinander passen und transparent ist, was ein einzelner Termin leisten kann und was nicht.
Für eure Einrichtung
Ihr möchtet Prävention nachhaltig in den Alltag bringen?
Schreibt mir kurz, um welche Einrichtung, Altersgruppe und welches Thema es geht. Gemeinsam schauen wir, welches Format zu euren Kindern, eurem Team und eurem zeitlichen Rahmen passt.
Auch wenn ihr noch nicht genau wisst, ob ein Projekttag, mehrere Einheiten, ein Elternabend oder eine Fortbildung passend ist, könnt ihr euch zunächst mit eurem Anliegen melden.
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